事业单位教师d类笔试考试资料：耶克斯-多德森定律(2)

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　　1.C

　　【解析】本题考查的是耶克斯-多德森定律。根据耶克斯-多德森定律，学习难度大，学习动机水平低，学习效果好;学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好。故本题选C。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是习得性无助。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中，李天的状态符合习得性无助。故本题选D。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是诱因的概念。诱因就是能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。故本题选D。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与地激动剂。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机的动力来源，可以分为学习动机和外部学习动机：(1)动机指由个体内在的需要引起的动机;(2)外部动机由个体以外的诱因而引起的学习动机。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是科温顿的自我价值理论。科温顿认为人类将自我接受作为较优先的追求，保护和防御建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学习，了解怎么学习的人，不如爱学习的人;爱学习的人，又不如以学习为乐的人。我们常说，兴趣是学习的动力，是学习较好的老师。孔子的话体现了学习的动机的重要性。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是学习动机。学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。具有动机的学生，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，如报酬和奖赏，也能产生荣誉感。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是动机的激发。内源性动机是源于兴趣、好奇心、求知的需要或自信心等个人特征的动机。及时反馈、使用表扬和批评、使用外部奖励属于激发外源性动机的策略。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是自我价值理论。高趋高避者，又称过度努力者。这类学生为了努力的同时又要掩饰自己的努力，出现一种“隐讳努力”的现象。这样，时，他们的成绩更有价值，更能说明他们的能力过人;即使失败，也可以为袭击的失利找到很好的理由，不会被认为无能。故本题选B。