2021下半年宁夏教资备考:学生发展心理、较近发展区(3)

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（答案解析请看下一页）

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1. 答案：A

　　解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。

　　2. 答案：D

　　解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的较高阶段——形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理.归纳或演绎的方式来解决问题。

　　3. 答案：C

　　解析：儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身的是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。

　　4. 答案：C

　　解析：维果茨基根据较近发展区的思想，提出在有指导的情况下借助于别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是教学所获得的潜力，即教学发挥的作用。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“较近发展区”。“教学应走在发展前面”，其含义是教学的重要任务是创造较近发展区。

　　5. 答案：A

　　解析：“喜欢人云亦云，社会敏感度高”是信息加工依赖外部环境的表现，属于场依存。

　　6.答案：C

　　解析：性格的特征包括态度、情绪、意志和理智特征四个部分，其中态度特征是其核心特征。

　　7.答案：D

　　解析：少年期情绪易感性强，容易出现情绪的两极化，自我控制能力尚有不足。

　　8.答案：C

　　解析：初中二年级是中学阶段思维发展的关键期。从初中二年级开始，中学生抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化，到高中一、二年级，这种转化初步完成，这意味着他们的思维趋向成熟。

　　9. 答案：C

　　解析：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务，学龄期是6～11岁，本阶段的发展任务是培养勤奋感。

　　10. 答案：C

　　解析：初中阶段的学生面临的是自我同一性和角色混乱的冲突。一方面，青少年本能冲动的高涨会带来问题;另一方面，更重要的是，青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象以及他在社会集体中所占的情感位置。

　　二、简答题

　　11.【参考答案】

　　整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维均得到了迅速的发展。但是，初中阶段与高中阶段， 学生的思维发展特点还是存在质的不同。初中生思维发展的较主要特点就是抽象逻辑思维逐步占据主导地位，能运用假设.逻辑法则进行逻辑推理，但这时的逻辑思维还需要具体经验的支持;进入高中阶段以后，学生已能在头脑中进行完全的抽象符号推导，能在理论的指导下去分析.解决各种问题。

　　总体而言，中学生思维发展具有如下特点

　　(1)抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。抽象逻辑思维就是要求人们撇开具体事物，运用概念和假设进行思维活动，它要求思维者按照提出问题.明确问题.提出假设.检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑的过程，达到解决问题的目的。

　　(2)形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势。整个中学阶段，形式逻辑思维已获得了相当完善的发展，在其思维活动中占据主导地位。主要表现在其概念.推理和逻辑法则等的应用能力上。

　　(3)辩证逻辑思维迅速发展。形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，它们的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志。

　　12.【参考答案】

　　(1)气质与性格的联系。

　　①性格和气质都属于稳定的人格特征。

　　②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。

　　(2)气质与性格的区别。

　　①气质受生理影响较大，性格受社会影响较大。

　　②气质的稳定性强，性格的可塑性强。

　　③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。

　　④气质无好坏之分，性格有优劣之别。

　　13.【参考答案】前运算阶段(7-11岁)

　　具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为

　　(1)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;(2)获得了长度.体积.重量和面积等方面的守恒关系;(3)儿童逐渐学会从他人的角度看问题，去自我中心;(4)具体逻辑思维。能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维(具体逻辑思维)和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。

　　14.【参考答案】

　　维果斯基创立了“文化——历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些心理机能。他探讨了“发展”的实质，维果斯基认为就心理学家看来，发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向的心理机能的转化过程。

　　在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题一个是“较近发展区”思想;一个是教学应当走在发展的前面;一个是关于学习较佳期限问题。

　　他提出儿童发展的两种水平一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平;另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能够独立地完成任务， 但在成人的帮助下，在集体活动中，模仿等形式，却能够完成这些任务。”这些儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“较近发展区”。

　　15.【参考答案】

　　埃里克森十分注重个人与环境的交互作用对人格的影响，认为人格是在个体与环境不断相互作用中发展成长起来的。他把人的一生发展划分为八个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，并分析了这一危机解决和解决失败分别带来的影响，并给出了引导每一阶段走出危机、发展的方法。具体如下：

　　(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁)

　　(2)自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁)

　　(3)主动感对内疚感(4~5岁)

　　(4)勤奋感对自卑感(6~11岁)

　　(5)自我同一性对角色混乱(12~18)

　　(6)亲密感对孤独感(成年早期：18~25)

　　(7)繁殖感对停滞感(成年中期：25~60)

　　(8)自我整合对绝望感(成年晚期：60~死亡)

（编辑：wangxuan02）