2021下半年宁夏教资备考:学习心理——学习动机、迁移和策略(2)

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　　题目

　　一、单项选择题

　　1. 下列情境中代表内在动机的情境是( )。

　　A.课间休息时，小李回到教室里做作业

　　B.老师对张华的单词测验成绩表示满意

　　C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

　　D.陈英每天独自看几小时电视

　　2. 在学习较复杂的内容时，动机水平为()时较有利于学习。

　　A.较低

　　B.中等

　　C.较高

　　D.以上都不对

　　3.俗话说“艺高人胆大”，适用于解释这种现象的动机理论是()

　　A.归因理论

　　B.驱力理论

　　C.本能理论

　　D.自我效能感理论

　　4. 奥苏贝尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏贝尔提出的内驱力进行解释的学习情形是()。

　　A.学生为了得到教师的赞扬学习

　　B.学习为了得到奖学金学习

　　C.学生为了赢得社会地位学习

　　D.学生为了探索难题而学习

　　5. 根据维纳的成败归因理论，属于不稳定的内在原因是()。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任务

　　D.运气

　　6. 下列属于负迁移的是()。

　　A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

　　B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

　　C.举一反三

　　D.学习汉语拼音字母发音对英语字母发音的影响

　　7. 懂得了(a+b)2展开，就会解(2a+3b)2等，属于：()

　　A.顺应迁移

　　B.同化迁移

　　C.重组迁移

　　D.逆向迁移

　　8.某学生在阅读课文时发现有一个段落无法读懂，又重新阅读前面的段落，该生使用的学习策略是()

　　A.注意策略

　　B.复述策略

　　C.元认知策略

　　D.精加工策略

　　9.根据麦克尔的划分，抄写、口述、提纲属于()

　　A.认知策略

　　B.元认知策略

　　C.资源管理策略

　　D.辅助性策略

　　10.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，较适宜的记忆策略是( )

　　A.组织策略

　　B.精加工策略

　　C.复述策略

　　D.元认知策略

　　二、简答题

　　11. 简述学习动机和学习效果之间的关系。

　　12. 简述如何在教学中促进学生学习迁移。

　　三、辨析题

　　13. 总是能够学生的学习动机。

　　14. 学习迁移对学习起着积极的作用，所以教师应该为促进迁移而教。

　　四、材料分析题

　　15. 心理学家做了这样一个实验：从三个班中将每班成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个班级。心理学家对这18名学生进行智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：，分析他们在学业上失败的原因;， 上课提问时，难度要适当;第三，对回答问题正确的同学给予鼓励，对回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;第四，鼓励学生的点滴进步，他们的自信心。半年以后，这18 名学生学习大有进步，已经不再是后进生了。

　　问题：请结合以上材料，用动机理论对材料进行分析。

（编辑：wangxuan02）